在兒童不同發(fā)展階段我們會(huì)觀察到兒童這樣或者是那樣的一些強(qiáng)迫行為，這些行為主要是重復(fù)行為或者是儀式化行為比較多見(jiàn)。將枕頭或者是被子疊放成某種形狀，按一定順序洗刷，一定要把衣服和鞋子放在固定的位置偏后對(duì)稱(chēng)，對(duì)玩具和衣服上的小瑕疵十分注意，喜歡以一定的次序安排事務(wù)等等。
這些童年期行為不僅具有一定的年齡分布特征，而且還具有普遍性的特征，是每個(gè)孩子都可能經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，這些都提示我們應(yīng)當(dāng)從生理的角度來(lái)探討。
精神分析認(rèn)為人的焦慮最早源于嬰兒出生和母體的分離，離開(kāi)子宮以后失去安全的環(huán)境，嬰兒又沒(méi)有自我保護(hù)能力對(duì)于潛在的危險(xiǎn)感無(wú)能為力。這種創(chuàng)傷是一切焦慮體驗(yàn)的基礎(chǔ)，以后的焦慮成為早期經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)。
隨著兒童成長(zhǎng)和母親的進(jìn)一步分離以及和外界環(huán)境的進(jìn)一步接觸，年幼的兒童不僅要面臨著這種不可控的環(huán)境危險(xiǎn)，同時(shí)開(kāi)始對(duì)自身的身體發(fā)生不解和恐懼，他們?cè)噲D控制環(huán)境，把握自身。
但是他們所能把握的只能是身邊的這些小玩意兒，因此他們不停的玩弄身邊的小東西，看熟悉的動(dòng)畫(huà)片。這也是一種試圖把握世界獲得安全感的替代行為，喜歡在相同的環(huán)境中做同樣的事是這種替代行為的一個(gè)突出的表現(xiàn)。
